本文转自：中国教育报
石福鑫
我出生在原国家级贫困县河南省信阳市淮滨县的大别山脚下，在镇上的希望小学里，一位位朴素的乡村教师，用他们并不宽广的肩膀为我托起了一片天。
后来我考入固始县高级中学，遇到了班主任李老师。李老师总能一针见血地指出我的学习症结，还常到寝室和我谈心，为我化解焦虑。慢慢地，一个强烈的念头在我脑海中生根发芽：将来我要像李老师一样，为县中学生托起一片天。2022年高考后，我毅然填报了东北师范大学优师专项，选择毕业后到脱贫县任教。
东师历久弥新的红色基因和“为基础教育服务”的办学特色，让我对“优师”二字有了更深刻的理解。为了夯实专业基础，我常在自习室里推演理论难题至凌晨。经过3年的坚持，我以专业第一的成绩获得国家奖学金、小米特等奖学金等。但我心里始终有一种危机感：如果自己只是一个“做题家”，未来如何为县中学生推开望向世界的窗？
在学校的支持下，我参加首批公费师范生留学项目，赴莫斯科大学主修理论物理专业。初到异国，刺骨的严寒、巨大的语言障碍、迥异的教学模式让我喘不过气，但我始终咬牙坚持，努力攻克重重难关。当我以专业第一的成绩顺利结业时，内心涌起的是难以言喻的期待，希望未来有一天，我可以自豪地告诉学生：“世界真的很大，你们一定要勇敢地闯！”
想成为好老师，要在躬身实践中砥砺品格。从大一暑假起，我便坚持支教助学，累计参与了1351小时的支教志愿服务。让我记忆最深刻的，是在宁夏彭阳县草庙乡支教的那个夏天。我白天带着学生用简易材料做物理实验，傍晚在尘土飞扬的操场上和他们一起打篮球。临别那天，最调皮的那个男孩塞给我一封皱巴巴的信：“石老师，谢谢你带我走进了神奇的科学世界，我长大了也想当一名科学家。”那一刻，我仿佛看到了十几年前在田埂上迷茫的自己，真正明白了何为心灵的唤醒。
为了找准县域教育的症结，我申报并获批了东北师范大学首届“优师计划”师范生“乡村教育调查与实践”项目，回到家乡深入访谈学弟学妹，写下数万字的调研数据。我愈发清醒：振兴县中，不能仅凭一腔热血，更需要科学的认知和同理心。县中孩子最缺的，是更广阔的视野和更科学的学习指导。我时常思考：新时代的乡村物理课堂应该是什么样的？为了锤炼教学技能，我牵头在学院开展“卓越物理教师训练营”，带领同学们一同打磨教案、模拟授课。在准备毕业论文时，我尝试设计了跨学科的项目式学习单元，将家乡传统豫剧板胡与声学、力学原理结合起来，让学生从熟悉的乡土文化中，发现科学的规律。
我的成长足迹，始终与东师的培养、与振兴县中的使命紧密相连。未来，我将前往河南省郸城县第一高级中学任教，那里至今还未通火车，却承载着成千上万个农村家庭的期盼。我愿到祖国和人民最需要的地方去，那个地方，就在那些渴望知识的县中学子的目光里。
（作者系东北师范大学2022级国家优师专项师范生）
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